學習需求
課堂需求一、可能因肢體上的不方便，動作稍慢；或因行走不方便，導致上課稍微遲到，需請師長
見諒。
二、口語表達時，可能因為臉部肌肉控制困難以及語意傳達不易，花費較多時間，需請教
師耐心聽完。
三、學生智力正常，僅身體不便，請以平等態度對待，勿因擔心而限制學生參與活動，學
生會自行向教師說明自我狀況。
師耐心聽完。
三、學生智力正常，僅身體不便，請以平等態度對待，勿因擔心而限制學生參與活動，學
生會自行向教師說明自我狀況。
四、肢體障礙學生可能需使用特製的課桌椅( 如桌板)，或使用電動輪椅進出教室，請教師
協助安排學生固定座位及較大的空間擺放桌椅或停放輪椅，以營造無障礙學習環境。
協助安排學生固定座位及較大的空間擺放桌椅或停放輪椅，以營造無障礙學習環境。
考試、作業及其他需求
一、肢體障礙學生之評量，應先以學生可操作之能力進行評量，針對上肢障礙學生之紙筆
測驗除了可以輔具協助作答( 電腦作答) 以及延長考試時間外，亦可以透過口試作答來
完成。
二、如遇實際操作的作業，可能因肢體限制難以達到精緻度的要求，建議視需要調整作業
形式。
測驗除了可以輔具協助作答( 電腦作答) 以及延長考試時間外，亦可以透過口試作答來
完成。
二、如遇實際操作的作業，可能因肢體限制難以達到精緻度的要求，建議視需要調整作業
形式。