學習需求
課堂需求一、情緒行為障礙學生大多有生活適應和人際互動問題，進而影響其學習，需要教師多方
面的協助與關懷，予以生活管理與人際互動知能指導。
二、可能因用藥副作用(如嗜睡)或障礙特質(健忘或情緒困擾致懼學或困難起床)導致出席
狀況不佳，學習內容受限，可多關心學生用藥狀況及因應其困難問題給予建議或轉介
諮商中心協助。
三、精神障礙者如在課堂上常因藥物副作用影響導致精神恍惚、嗜睡、注意力不集中等副
作用，請教師適時予以提醒，如發現行為表現過於異常，也請協助通知諮商中心等相
關單位。
四、注意力缺陷過動症學生，大學階段過動的問題可能已減輕許多，但仍常有注意力不集
中、分心的問題，座位安排可於前以減少導致分心的外在干擾因素。
考試、作業及其他需求一、情緒行為障礙學生如受障礙或藥物影響，經醫師評估藥物影響其思考、寫字速度緩
慢、困難回憶知識訊息等，可適時予以延長考試時間及安排獨立考場。
二、情緒行為障礙學生常有人際互動問題，不懂如何與他人相處合作，遇分組報告時，如
學生無組別，請教師協助學生安排組員。
情緒行為障礙(ADHD篇)-普通教師教學影片介紹連結(源自:國教署優質特教平台)