與學障者的相處之道
協助學生克服其困難或提供變通方式，接納其特殊性：
學障者因其特殊困難，而在某些學習需花上比一般人更多的精力，因此學障者容易太疲勞
而無法持續注意力，教師可以給予較充裕的時間，或提供變通的替代方式讓學生達到相同
功能( 例如：無法用手書寫完成作業，可以利用電腦完成作業)，或是請家長和同學幫忙：
而無法持續注意力，教師可以給予較充裕的時間，或提供變通的替代方式讓學生達到相同
功能( 例如：無法用手書寫完成作業，可以利用電腦完成作業)，或是請家長和同學幫忙：
一、學障者可能因為閱讀、書寫、理解之速度較慢，如果你擔心他不了解，可以請他重述
語句，以做確認。
語句，以做確認。
二、若與學障者一同分組，同組組員可以協助提示老師講課內容，課後能提供相關資料與
筆記，讓他用課餘時間銜接課程內容。
筆記，讓他用課餘時間銜接課程內容。
幫忙提醒，回復其注意力：
學障者多易出現注意力不能集中的問題，教師應瞭解其注意力問題的起因，是否來自學生
學習上的困難，除了利用上述建議協助克服其困難外，亦可安排學生坐前排位置，必要時
給予注意力之訓練。身為朋友發現學障者有不集中的情況出現時，請溫和的適時提醒。
學習上的困難，除了利用上述建議協助克服其困難外，亦可安排學生坐前排位置，必要時
給予注意力之訓練。身為朋友發現學障者有不集中的情況出現時，請溫和的適時提醒。
簡化指令說明：
學障學生多有語言理解困難，不易瞭解複雜的多項指令，因此，可以將指令分化為一次
一個，並具體說明，或減少指令的長度。
一個，並具體說明，或減少指令的長度。
發現學障者之優勢：
學障者容易因自己的困難或特殊性，而感自卑，甚至因過多的失敗失去自信心，身為教
師、同學，你可以多觀察學障者的努力及做的很好之處，除能建立學障者之信心，也讓
彼此關係有更多正向的能量喔！
師、同學，你可以多觀察學障者的努力及做的很好之處，除能建立學障者之信心，也讓
彼此關係有更多正向的能量喔！
注意學生的個別差異：
不是每一個學障學生都有相同的特徵，教師不應以某一位學障學生的特質去期待其他學障
學生，教師可以多與家長或專家聯繫，暸解學生的個別差異和特殊性。
學生，教師可以多與家長或專家聯繫，暸解學生的個別差異和特殊性。
資料出處：
各類型身心障礙學生之輔導與處理
tsw.hhups.tp.edu.tw/cyfen/theme_7.html