學習需求
課堂需求1. 多感官取向的教學，像是多媒體、有聲書、實際操作或參觀訪問等，皆有助於學生
學習。
2. 分段式與條理化的教學步驟、簡短而具體的口語指令，皆能幫助學生夠有效率參與
課程。
3. 某些學生對於文字符號理解有問題，造成閱讀某些教科書、講議或其他書面資料時
有困難，須予以適時解說，幫助其瞭解。
4. 當教師利用板書說明時，如能搭配口頭解釋或是圖示說明，可讓學生更清楚了解表
達重點。
5. 須教師允許課堂錄音，或能由同學協助將板書及書面講義的內容進行口頭說明。
6. 課堂中，須予以學生較多的等待時間，讓其有機會思考如何回答問題或是完成板書
抄寫作業。
7. 如上課出現分心不專心情形，須老師予以適時提醒，或再說明一次，幫助學生重新
回到學習的狀態。
8. 結構化的教學環境可幫助學生過濾不必要的訊息干擾，而能有效組織資訊來完成課
堂上的學習。
考試、作業及其他需求 1. 如學生在閱讀、書寫或表達方面有困難，須考慮予以替代評量方式，如：以報讀、
口述方式評量代替紙筆測驗；或是在考試時運用電腦，以相關軟體協助應答。
2. 因考試時須花較長時間作答，須延長考試時間。